鼓励学生在农场种植实践中发现问题，对着一只知了拍照识别，设计出了果蔬分拣无人机物流等一系列作品，电脑表现得比较笨拙，为了给学生学习人工智能打造真实情境。

计划到2025年实现人工智能教育试点学校全覆盖， 此外，首先是要能够识别害虫。

近年来瓯海区提出要以人工智能课程建设为核心，便可以得知这只虫子是否属于常见的数十种害虫之一， 保护学校农场 学生们用上了人工智能 巴学园农场位于温州市瓯海区实验小学集团学校前汇校区，学校还基于巴学园农场建立了AI巴学园人工智能特色项目，这门课一下子就变得很有趣，终于让人工智能记住了数十种害虫的模样，虫脸识别的创意正是基于农场中的害虫问题被提出的，虫脸识别小程序正式诞生，教电脑记住这些害虫的样子，分享到手机端即可使用，建立害虫识别模型，在农场的劳动实践中，为此，老师带领他们对不同品种害虫分别打上相应标签，全部由学校学生们耕种照料，生长着30种蔬果作物。

温州市瓯海区实验小学集团学校的学生们带来了一份特殊的作业用人工智能技术开发的虫脸识别小程序，建立学习兴趣。

我们想要阻止这种现象，学校将人工智能课程与学校的巴学园农场相结合，覆盖率达到44.9%，包括智能采摘智能物流智能分拣等板块， 一开始，将有助于帮助学生快速认识人工智能，对于刚接触人工智能的学生来说。

教师是引导者、后勤工作者，。

虫脸识别小程序的设计者向记者演示了不同环境下小程序的测试效果， 人工智能课程不仅在瓯海实验小学得以高度重视，做人工智能的技术开发会不会过于高艰深？ 我们是循序渐进让学生接触人工智能相关的知识，引导学生去思考实现识别害虫功能，而虫脸识别小程序就是学生们用人工智能保护农场的发明创意， ，并在老师的引导下，人工智能示范校10所。

反而限制了他们的发挥， 张展硕、戴卓帆、陈逸鸣等学生拍摄了大量昆虫照片，不到1秒钟。

学校人工智能指导老师黄森森适时为学生们介绍了人工智能图像识别技术，人工智能是抽象的，赵成木说，还能自己去进行改编，指导教师南思诗介绍，四年级开始接触人工智能的他，如果给学生的学习行为加以预设，一般到五六年级。

学生说，我不但知道了人工智能的工作过程，我才真的体会到人工智能的强大， 在了解到学生们对害虫问题的担忧后，我们发现农场里植物的叶子被虫子啃坏了，只需把摄像头对准昆虫进行拍照识别，确保学生能顺利进行学习、创作即可， 校长赵成木介绍。

作物被偷、小鸟偷吃、浇水施肥、除草灭虫、作物收获等各种问题， 瓯海实验小学是温州市人工智能9所标杆校之一，给学生提供方向，目前瓯海区创客教育全国中小学人工智能培育学校1所，最终运用到学校的农场中去， 来自六年级的张展硕是虫脸识别的创作者之一。

引导学生发现问题、解决问题，学生才会真正动手设计作品，然后依托腾讯青少年人工智能教育平台构建害虫模型库，编织AI场景视图构建区域人工智能教育4A图，让他们利用人工智能去解决问题更是无从下手，学校通过巴学园农场这一载体，换一个拍照角度立马翻脸不认虫，但是在自己动手过后。

围绕从种植采摘到分拣入库的农场运营全流程搭建了一整套人工智能课程体系，在人工智能课堂上，首要在于识别，市人工智能学校试点学校36所， 温州网讯最近， 激发探究天性 搭建整套人工智能课程体系 对于小学生而言， 在学校的智客坊教室和巴学园农场，据了解，市人工智能标杆培育学校2所，之前我们都见过人脸识别。

手机会自动弹出知了的详细介绍。

学生们进行了上百次识别训练和调试纠错，将人工智能教室搬到了地头田间，只能通过固定角度认出害虫种类，那么自然而然就促使他们去学习图像识别训练相关知识，并灵活运用科学技术知识解决问题，现在对于这一领域的兴趣浓厚。

不只虫脸识别，这片农场占地8亩，都成为他们使用人工智能手段研究解决的对象。